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Site, com diversas ferramentas para estudo e pesquisa de assuntos relacionados a Matemática.

MATEMÁTICO DO MÊS

RESUMO DA BIOGRAFIA DE GAUSS
Nasceu a: 30 de Abril de 1777, em Brunswich, na Alemanha
Morreu a: 23 de Fevereiro de 1855, em Göttingen, na Alemanha
Filho de um trabalhador à jorna, foi criado no seio de uma família pobre, austera e sem educação. Dadas as precárias condições económicas da sua família, recebeu o precioso apoio do Duque de Brunswich que reconheceu nele uma criança-prodígio. Este apoio começou quando Gauss tinha 14 anos e permitiu-lhe dedicar-se exclusivamente aos estudos, durante 16 anos.
Ainda antes do seu vigésimo quinto aniversário, já Gauss era famoso pelo seu trabalho em Matemática e Astronomia. Aos 30 anos foi nomeado Director do Observatório de para Göttingen, cidade da qual raramente saiu, excepto por questões científicas. Aí, trabalhou durante 48 anos (de 1807 a 1855) até à sua morte, com quase 78 anos.
A vida pessoal de Gauss foi trágica e complicada. Um pai insensível, a morte prematura da sua primeira mulher, a pouca saúde da sua segunda mulher e uma terrível relação com os seus filhos negou-lhe, até tarde, a possibilidade de vida estável no seio de uma famíla equlibrada.
Mesmo com todos estes problemas, Gauss manteve uma rica e espantosa actividade científica. A sua precoce paixão pelos números e cálculos estendeu-se à Teoria dos Números, à Álgebra, à Análise, à Geometria, à teoria das Probabilidades e à Teoria dos Erros. Ao mesmo tempo, levou em frente uma intensiva pesquisa empírica e teórica em muitos outros ramos, incluindo Astronomia Observacional, Mecânica Celeste, levantamento topográfico, Geodesia, Geomagnetísmo, Electromagnetísmo e Mecanismos Ópticos.
Gauss não encontrou nenhum colaborador entre os seus colegas matemáticos tendo trabalhado sempre sozinho. Mas, se é verdade que o seu isolamento relativo, a sua compreensão das matemáticas «puras» e «aplicadas», a sua preocupação com a astronomia e o uso frequente que faz do latim têm a marca do século XVIII, é inegával que, nos seus trabalhos, se reflecte o espírito de um novo período. Se, tal como os seus contemporâneos Kant, Goethe, Beethoven e Hegel, se manteve à margem das grandes lutas políticas da sua época, a verdade é que, no seu próprio campo, Gauss expressou as novas ideias da sua época de uma forma poderosíssima.
As suas publicações, a sua abundante correspondência, as suas notas, e os seus manuscritos mostram que ele possuía uma das maiores virtuosidades científicas de todos os tempos.

Antepassados e Ambiente Familiar
Nem na descendência de Gauss, nem no seu ambiente infantil, existe qualquer indício do que viria a ser o trabalho da sua vida.
Do lado de seu pai, temos sobretudo donos de pequenas quintas, trabalhadores rurais e operários em Braunschweig (que é agora uma parte da ex-Alemanha de Leste), isto é, trabalhadores que lutavam arduamente pela sua subsistência. Contudo, há também notícia de agricultores abastados, pedreiros e titulares de postos eclesiásticos.
O avô paterno, Jürgen Goos, estabeleceu-se na cidade de Braunschweig (mais tarde, capital do Ducado de Braunschweig) em 1744. Seu pai, Gebhard Dietrich Gauss, nasceu em 1744. Finalmente, e após muito trabalhar como pedreiro, construtor de canais e jardineiro, Gebhard tornou-se proprietário de uma casa, em Wilhelmstrasse, que havia sido comprada por seu pai, Jürgen Goos, em 1753, com uma elevada hipoteca. Como Gebhard calculava e escrevia bem, foi-lhe confiado a função de tesoureiro de um fundo de enterro. A primeira mulher de Gebhart morreu em 1775. No ano seguinte, Gebhart casou com Dorothea Benze. O único filho desta união foi Carl Friedrich Gauss, que nasceu a 30 de Abril de 1777, na casa de Wilhelmstrasse (que mais tarde se tornou um museu e foi destruída num bombardeamento durante a Segunda Guerra Mundial).
O avô materno de Gauss, Kristoffer Benze, era pedreiro na aldeia de Velpke, nos arredores de Braunschweig. Como trabalhava no arenito, seus pulmões foram afectados, acabando por morrer quando tinha apenas trinta anos. O irmão mais novo de Dorothea, Johann Friedrich, era dotado, original e autodidacta, tendo aprendido por si próprio a ser um bom tecelão de damasco. Quando morreu, em 1809, Gauss declarou que o mundo havia perdido um génio, declaração esta que só tem a evidência do olhar de Gauss como sustentação.
Quanto à sua mãe, Dorothea, nunca aprendeu a escrever e quase não conseguia ler. No entanto tinha uma óptima inteligência, bom humor e um forte caracter. O seu filho Carl Friedrich foi o seu interesse dominante da sua vida cujas últimos vinte e dois anos dedicou a acompanhar o filho no observatório, em Göttingen.
Em 1810 Gauss descrevia os seus pais numa carta para Minna Waldeck (que se tornou a sua segunda esposa) nas seguintes palavras:
"O meu pai era um homem absolutamente honesto, em muitos aspectos merecedor de respeito, e certamente um homem bem visto. Mas na sua casa era tirânico, grosseiro, e violento... Nunca teve a minha confiança completa quando eu era uma criança. No entanto, creio que nenhuma influência dele se faz realmente sentir em mim, dado que me tornei independente muito cedo... A minha mãe nasceu a cinquenta quilómetros de Braunschweig, e lá trabalhou durante alguns anos como empregada. Casou com o meu pai em 1776, e não houve mais crianças para além de mim. O seu casamento não foi feliz o que ficou a dever-se a circunstâncias exteriores e ao facto das duas personalidades não serem compatíveis. A minha mãe é certamente uma mulher muito boa, que não é indigna do amor do seu filho."

A Infância

O Prodígio Matemático
Começaram cedo os indícios que faziam adivinhar o talento incrível que Gauss demonstraria ao longo de sua vida. Isso é patente em alguns dos excertos que relatam a sua infância. É o caso do seguinte episódio: durante os verões, Gebhard Gauss, que era contramestre numa firma de alvenaria, pagava o salário semanal aos seus trabalhadores. Uma vez, quando Gebhard estava prestes a pagar o salário a um dos trabalhadores, Carl Friedrich, na altura com apenas três anos, levantou-se e disse: "Papa, cometeste um erro!", indicando em seguida a quantia certa. Gauss tinha seguido os cálculos sem sequer poder ver os registos escritos (dado que a sua altura ainda não era suficiente para alcançar a mesa), e para surpresa dos presentes, uma confirmação provou que Carl Friedrich estava certo.
É portanto natural que Gauss tivesse o costume de dizer que tinha aprendido a contar e a calcular antes de ter aprendido a falar.

Outra das suas proezas foi aprender a ler sozinho. Como o conseguiu? Segundo reza a história apenas perguntando aos adultos como se pronunciavam as letras do alfabeto. E isto foi só o início do que viria a ser a sua...

A Educação
Carl Friedrich tinha sete anos quando entrou para a Escola Primária St. Catherine, sendo inicialmente apenas mais um no meio de tantos alunos. O seu professor era J.G. Büttner, um professor tradicional que, em geral, considerava os seus alunos como incapazes e pouco dotados. No entanto, cedo descobriu que Gauss era diferente. Como o descobriu? Quando o seguinte episódio aconteceu:
Gauss tinha cerca de dez anos e frequentava a classe de aritmética quando Büttner propôs o seguinte difícil problema: "Escrevam todos os números de 1 a 100 e depois vejam quanto dá a sua soma." Era hábito, quando a classe tinha uma tarefa deste tipo, que se fizesse o seguinte: o primeiro aluno a acabar iria até à secretária do professor com a sua ardósia e colocá-la-ia em cima da mesa. O seguinte a acabar colocaria a sua ardósia em cima da do colega e assim sucessivamente, até a pilha de ardósias estar completa. O problema em questão não era difícil para alguém que tivesse alguma familiaridade com as progressões aritméticas. Como os rapazes ainda eram principiantes, Büttner certamente pensou que lhe seria possível fazer um intervalo por um bom bocado. Mas estava enganado... Em alguns segundos, Gauss colocou a sua ardósia na mesa, e ao mesmo tempo disse no seu dialecto Braunschweig: "Ligget se" (Aqui jaz ). Enquanto os outros alunos continuavam a somar, Gauss sentou-se calmo e sereno, impassível aos olhares desdenhosos e suspeitos de Büttner. No final da aula os resultados foram examinados. A grande maioria dos alunos tinha apresentado resultados errados pelo que foram severamente corrigidos com uma cana-da-índia. Na ardósia de Gauss, que se encontrava no fim, estava apenas um número: 5050 (É desnecessário dizer que o resultado esta correcto.) Como seria de esperar, Gauss teve que explicar ao espantado professor Büttner como é que tinha obtido aquele resultado: "Então, 1+100=101, 2+99=101, 3+98=101, e por ai em diante, até finalmente 49+52=101 e 50+51=101. Isto dá um total de 50 pares de números cuja soma dá 101. Portanto, a soma total é 50101=5050." Desta maneira aparentemente simples, Gauss tinha encontrado a propriedade da simetria das progressões aritméticas, derivando a fórmula da soma para uma progressão aritmética arbitrária – fórmula que, provavelmente, Gauss descobriu por si próprio.
Este acontecimento marcou o ponto de viragem na sua vida. Büttner imediatamente percebeu que pouco mais tinha para ensinar a Gauss e deu-lhe o melhor livro escolar de aritmética, especialmente encomendado de Hamburg. Por essa altura, Gauss teve um estreito contacto com Martin Bartels, na altura com 18 anos, assistente de Büttner nas aulas o que constituiu um golpe de sorte, não tanto para Gauss que pouco tinha a aprender com ele mas para Bartels que, mais tarde, se tornou professor de Matemática.
Perante este génio, tanto Büttner como Bartels visitaram o pai de Gauss para lhe falarem da educação do seu filho. Gebhard estava habituado a que a sua vontade fosse lei na família e havia idealizado que os seus dois filhos seguissem os seus passos (o que, de facto, aconteceu com o meio irmão de Carl Friedrich, George, fruto do primeiro casamento de seu pai). Inicialmente Gebhard mostrou-se relutante e perguntou-lhes (com razão) como é que iria arranjar dinheiro suficiente para subsidiar a educação superior do seu filho. A isto Bartels e Büttner responderam com o único argumento que era habitual e, frequentemente, o único possível, nesses dias: "Não temos dúvida que arranjaremos qualquer pessoa distinta que queira sirvir de patrono a um tal génio."

O resultado foi um compromisso... Gebhard permitiu que o rapaz abandonasse o seu trabalho de rotina fiando linho. A roca de fiar desapareceu (Gebhard disse que havia feito dela lenha para a lareira) e, no seu lugar, apareceram livros. Gauss e Bartels passaram então a trabalhar juntos. Costumavam sentar-se e discutir problemas de Matemática até longas horas da noite. Mas cedo Bartels compreendeu que nada tinha para ensinar a Gauss. O aluno tinha superado o mestre.
Em 1788, Gauss matriculou-se (quase contra a vontade do pai) no Liceu Catharineum em Braunschweig. O Professor Hellwing devolveu o primeiro trabalho escrito de Gauss com o comentário de que "não era necessário, para um estudante tão dotado, continuar a ter aulas naquela classe". Com a ajuda de Bartels e do filólogo Meyerhoff, Gauss depressa ultrapassou os seus colegas, não só em Matemática como também nas línguas clássicas. No entanto, para que fosse possível continuar a sua educação, e terminado o período de frequência neste colégio, era necessário dinheiro, coisa que Gauss não tinha. É então que...

O Duque Ferdinand Torna-se Seu Benfeitor

Através de Bartels, Gauss, entrou em contacto com o Professor Zimmermann no Colégio Carolinum (que mais tarde se tornou um Instituto Técnico). Este era conselheiro particular do Duque Ferdinand e viria a ser o intermediário entre Gauss e o seu benfeitor, o reinante Duque Carl Wilhelm Ferdinand, da casa de Braunschweig. Mais tarde, de forma a formalizar o apoio dado pelo Duque, Gauss foi convocado para uma audiência pelo Tribunal Oficial na qual tudo correu bem. Aí o Duque comprometeu-se a fornecer os meios necessários "para a continuação da preparação de uma pessoa tão dotada".
O Duque tinha ganho de uma vez por todas a confiança e a devoção do tímido jovem de 14 anos.Com os problemas económicos resolvidos, era suposto que o pai de Gauss não tivesse mais nada a dizer contra o facto do seu filho continuar a estudar.
Gauss frequentou o Colégio Carolinum durante os anos 1792-1795. Quando lá chegou, possuía uma educação clássica e científica muito para além do que era habitual naquele tempo, em pessoas tão jovens. Em 1796, quando Gauss publicou a sua primeira notícia científica (sobre o polígono regular de 17-lados), Zimmermann apresentou-o ao círculo de leitores com algumas linhas:
"aqui em Braunschweig devotou-se ele próprio à filosofia e à literatura com o mesmo sucesso que na álgebra superior."

Primeira Pesquisa Independente. Os Números Primos e a
Hipótese de Gauss Respeitante à sua Distribuição.

Antes que um matemático maduro seja capaz de dar qualquer contribuição para a sua ciência, terá primeiro que conhecer a fundo os resultados que as gerações anteriores já alcançaram. Existem várias formas de o fazer: usando um livro escolar, recebendo o apoio um professor ou pensando por si só. Durante a sua infância, Gauss pôde utilizar a primeira e a segunda destas possibilidades, embora com limites muito estreitos. Porém, tendo em conta a sua genialidade, é natural que tenha usado a terceira hipótese na maioria das vezes. Assim, aconteceu-lhe com grande frequência redescobrir teoremas que já eram conhecidos, por exemplo, a fórmula da soma de uma progressão aritmética.
Tal como todas as outras crianças, Gauss começou os seus estudos matemáticos pelos números naturais 1, 2, 3, 4, ... Sabemos que, apesar de parecerem simples, estes números escondem muitos dos mais difíceis problemas matemáticos, por exemplo, em torno dos números primos.
Ora, com apenas 15 anos, isto é, durante o ano 1792-1793, Gauss investigou a distribuição dos números primos. A única ajuda que teve foi uma tabela de números primos publicada pelo suíço Johann Lambert. Gauss dividiu os números naturais em milhares (de 1 a 1000, de 1000 a 2000 e por aí em diante) e usou a tabela de Lambert para calcular o número de primos em cada intervalo, isto é, determinou (1000), (2000)-(1000) e assim sucessivamente. Na tabela seguinte, que apenas mostra o início, estão as diferenças que medem a taxa de crescimento dos número primos denotadas por D(x)

A tendência de D(x) para decrescer devagar à medida que x aumenta aparece já aqui e esta tendência permanece à medida que a tabela vai sendo aumentada. Para a maior parte, o seu crescimento continua a uma razão cada vez mais lenta, sem contudo parar completamente. O que implica que os números primos se tornam mais escassos à medida que progredimos nos números naturais.
Esta propriedade geral dos números primos já era conhecida e, como é relativamente trivial, não importa se foi ou não Gauss que a descobriu por si só. Mas o que se segue não é trivial. Ao investigar diferentes tipos de funções Gauss depressa descobriu que na média D(x) era inversamente proporcional ao logaritmo natural de x, que se escreve log x.
Como ele havia descoberto uma expressão para D(x), podia determinar uma expressão para (x) por um processo de soma intimamente relacionado com os integrais em Matemática.
O jovem Gauss, com apenas 15 anos, apresentou a sua hipótese sobre a distribuição de números primos na forma de integral: o número de primos que são menores ou iguais ao número natural x é aproximadamente dado por

Na sua pesquisa da teoria dos números, e provavelmente noutras áreas do seu trabalho, Gauss começou com os números. Ele experimentou-os, combinando-os de inumeráveis maneiras em cálculos numéricos (houve quem dissesse que brincava com eles) e durante essa brincadeira encontrou, empiricamente, relações e leis cujas demonstrações rigorosas lhe custaram grandes esforços.
As investigações de Gauss sobre a distribuição de números primos marcaram os seus quinze ou dezasseis anos de transições do que ele próprio mais tarde chamou "a pesquisa mais subtil na aritmética superior" (o que nós agora chamamos teoria dos números). O seu método indutivo permitiu aí os maiores triunfos quando descobriu o Teorema Fundamental dos Resíduos Quadráticos, em Março de 1795, a que chamou Theorema aureum- teorema dourado - e Gemma Arithmeticae - gema da aritmética.
O baptizado poético dos seus novos teoremas talvez pareça hoje estranho aos nossos ouvidos. Mas Gauss viveu durante um período que, do ponto de vista da literatura, era dominado pelo romantismo. Trata-se de um estilo que Gauss seguiu nas suas cartas privadas e testemunhos e que por vezes invade o seu trabalho matemático.
As metáforas românticas que usa quando compara os teoremas matemáticos ao ouro e a pedras preciosas ou quando diz: "Matemática é a rainha das ciências, mas a Aritmética é a rainha das Matemáticas" são espelho disso mesmo.
Curiosamente, a metáfora revertia sobre o próprio Gauss que era designado como Príncipe das Matemáticas.

Em 1791, Gauss começou a sua investigação dos meios aritmético-geométricos. Já em 1792, quando tinha quinze anos, havia começado a ponderar os fundamentos da Geometria Euclidiana. Estava já interessado no famoso axioma das paralelas e as suas ideias, mais tarde amadurecidas, deram origem à Geometria Não-Euclidiana. Ao longo dos anos, na sua correspondência, é possível verificar que, cautelosamente mas de forma cada vez mais clara, a sua certeza aumenta em relação ao facto de o Quinto Postulado de Euclides não ser demonstrável.
Em 1794 Gauss descobriu a relação entre este valor médio e certas séries de potências. Ainda no mesmo ano descobriu o Método dos Mínimos Quadrados, tendo também estudado como trabalhar com erros observáveis, o que mais tarde o levaram à curva Gaussiana dos erros.

Os Primeiros Anos Universitários

O Polígono Regular de 17 Lados

No dia 15 de Outubro de 1795, Gauss foi admitido na Universidade de Göttingen como "matematicamente culto"; isto é, como um estudante de Matemática. Contudo é muitas vezes assinalado o facto de, de início, Gauss, ter estado indeciso entre tornar-se Matemático ou Filólogo. O geólogo Sartorius von Waltershausen, um amigo intimo de Gauss nos seus últimos anos disse que Gauss terá ficado completamente certo da sua escolha quando descobriu a construção do polígono regular de 17 lados, ou seja, após o primeiro ano na universidade.
Dos professores em Göttingen, quem mais impressionou Gauss foi o grande filólogo e classicista Christian Gottlob Heyne, a cujas aulas assistiu inicialmente e o matemático Abraham Gotthelf Kästner, que mostrou pouco interesse pela pesquisa de Gauss.
A Biblioteca requisitada por Gauss durante o primeiro ano em Göttingen é surpreendente. Como estudante no Colégio Carolinum ele tinha estudado Newton, Euler, e Lagrange provavelmente de forma profunda, e seria natural para ele que continuasse por essa linha. Mas, dos vinte e cinco livros que ele requisitou da Biblioteca, apenas cinco eram de Matemática, sendo os restantes de autores humanistas. Quer isto dizer que as humanidades continuariam como o seu passatempo preferido...
De qualquer modo, aos dezoito anos Gauss teve um vislumbre das suas ideias matemáticas. Sabêmo-lo através do seu jornal cientifico, escrito em latim, a que deu o nome de Notizenjournal.
Na edição de 30 de Março de 1796, escreve:
"Princípio da divisão do círculo, como dividir geometricamente uma circunferência em dezassete partes, e daí em diante."


Foi esta descoberta que, com um simples golpe, fez Gauss famoso entre os Matemáticos. Ela envolve a construção do polígono regular de 17 lados usando apenas "as ferramentas de Euclides", isto é, régua e compasso.
Gauss ficou tão feliz e orgulhoso com esta descoberta que disse ao seu amigo Wolfgang Bolyai que o polígono regular de 17 lados deveria ser gravado na sua sepultura.
Não chegou a ser. Mas, no monumento a Gauss, em Braunschweig, existe uma estrela de 17 pontas que quase se confunde com uma circunferência.
A primeira noticia publicada com que Gauss apareceu em público dá a retrospectiva histórica do problema. "Todo o principiante em Geometria sabe que é possível construir diferentes polígonos regulares, por exemplo, triângulos, pentágonos, polígonos regulares com 15 lados, e que esses polígonos são resultantes de se duplicar o número de lados dessas figuras. Parte disto já vem do tempo de Euclides e parece que, desde então, se acreditou que o campo da geometria elementar acabou nesse ponto. Em todo o caso, não conheço nenhuma tentativa bem sucedida para estender as fronteiras para além dessa linha. Parece-me portanto que esta descoberta possui algum interesse especial. Na verdade, para além desses polígonos regulares, um número de outros são geometricamente constructíveis, por exemplo, o de 17 lados. Esta descoberta é realmente um corolário de uma teoria com conteúdos maiores, que ainda não está completa, mas que será publicada assim que for completada."

C. F. Gauss, Braunschweig
Estudante de Matemática em Göttingen


O Jornal. A Reclamação de Gauss por um Resultado
Matemático.

O jornal de Gauss só foi fundado em 1898. Desempenhou um papel importante na apreciação da sua contribuição matemática dado que contém muita coisa que Gauss nunca publicou ou a que apenas havia feito alusão em cartas para os seus amigos. É uma brochura de dezanove páginas impressas em oitavo, cobrindo o período de 30 de Março de 1796 a 9 de Julho de 1814. Ao todo, existem 146 pequenos registos de descobertas, resultantes de cálculos numéricos ou simples afirmações de teoremas matemáticos.

O jornal dá-nos uma visão clara do percurso matemático de Gauss quando este tinha entre 18 e 24 anos, isto é, durante os anos significativos de 1796-1801. De todos os registos, 121 deles caem neste intervalo. Assim, de forma lacónica, podemos seguir o fio de grandes descobertas em Álgebra, Análise e Teoria dos Números. No jornal, Gauss teve que pôr de lado a máscara de cautela e inacessibilidade que sempre mostrou ao mundo que o rodeou durante toda a sua vida. A sua alegria e orgulho surgem em exclamações triunfantes. "Felicitas nobis est facta" (fui bem sucedido) fecha a noticia de 3 de Junho de 1800, quando descobriu a mais bela propriedade das funções modelares elípticas. Expressões semelhantes apareceram várias vezes. Elas são reminiscências da "Eureka" de Arquimedes, grito triunfante das descobertas ao longo dos anos.
Apesar de lacónicas, as notícias no jornal revelam alguma coisa da individualidade de Gauss: rica ingenuidade combinada com competência numérica e poder lógico para encontrar as demonstrações exactas, depois de longo e laborioso trabalho.
Como explicar esta sua reserva?
Tal como Mozart, supõe-se que Gauss tenha sido esmagado por uma enchente de novas ideias, durante a sua juventude. As introduções no jornal eram feitas em Latim e, provavelmente, era intenção de Gauss pô-las de forma mais detalhada posteriormente. Mas, em muitos casos, Gauss nunca publicou as suas descobertas, as quais foram recuperadas das notas ou das cartas que deixou.
Tal como Newton, que Gauss admirava muitíssimo (nquanto que outros matemáticos são rotulados com epítetos tais como "clarissimus" (altamente distinguíveis), Newton é "summus" (o melhor)), Gauss adicionou à exigência de rigor e forma clara outra característica: a exigência de síntese. Ele queria encontrar uma teoria uniforme e geral em cada área que estabelecesse as ligações entre os diferentes teoremas. Quer isto dizer que, tal como Newton, Gauss desejou deixar uma obra de arte completa na qual nada pudesse ser modificado sem que se destruísse a harmonia do conjunto. Mas, tal como Newton, Gauss queria obter uma posição social segura e, apesar do Duque Ferdinand o apoiar, Gauss queria sustentar-se a ele próprio. O posto de chefe no Observatório Astronómico em Göttingen permitiu-lhe alguma independência económica em 1807.
Mais uma razão para a sua reserva pode ser encontrada no próprio caracter de Gauss que detestava todas as formas de violência e encarava as explosões impetuosas como algo vergonhoso. Provavelmente, esta atitude era uma reacção contra o seu pai tirânico. Gauss sempre teve um profundo desagrado por polémicas e quis proteger a paz de espírito no seu trabalho. Nunca tomou parte em nenhum debate público apesar de ser conhecida a perspicácia da sua crítica em discussões privadas com os amigos.

Estas são algumas das causas que podem permitir explicar porque razão tantas descobertas brilhantes nunca foram publicadas por Gauss. A mais importante é, certamente, a sua exigência de rigor, beleza, e síntese. Exigências que encontram expressão magnífica na obra de Gauss.

A Sua Amizade com Wolfgang Bolyai. O Teorema
Fundamental da Álgebra. Gauss como um Rigorista.

Desde a infância, provavelmente devido ao seu estatuto de prodígio, e talvez também devido à sua disposição séria, Gauss isolou-se dos seus contemporâneos. Esta solidão continuou durante os primeiros anos em Göttingen. Gauss não participava na vida estudantil e tinha poucos amigos.
Entre os seus poucos amigos estava o húngaro Wolfgang Bolyai (1775-1856). Bolyai estudou em Göttingen durante 1796- 1799 e mais tarde tornou-se professor de Matemática em Maros (Vásárhely) na Transilvânia.
Gauss dizia que Bolyai era o único que tinha o mesmo ponto de vista que ele em relação aos fundamentos da Matemática. Por seu lado, Bolyai terá dito a Dorothea que o seu filho era "o maior Matemático da Europa" .
Gauss e Bolyai trocaram cartas durante mais de cinquenta anos, desde 1797 até 1853. Cartas que dão uma imagem viva da fiel amizade que Gauss, apesar do seu temperamento frio, era capaz de abrigar dentro do seu coração.

A 16 de Julho de 1799, Gauss foi graduado Doutor em Filosofia pela Universidade de Helmstedt. A sua tese, publicada nesse mesmo ano, sob o título Demonstratio nova theorematis omnem functionem algebraicum rationalem integram unius variabilis in factores reales primi vel secundi gradus resolvi posse (Uma nova demonstração de que todos os polinómios de uma variável podem ser factorizados em factores reais de primeiro e segundo grau), é uma demonstração do Teorema Fundamental da Álgebra.

O Teorema Fundamental da Álgebra pode enunciar-se de forma geral: Toda a equação polinomial tem pelo menos uma raiz. O facto de uma equação polinomial de grau n ter sempre n raízes é então um simples corolário.
As diferentes demonstrações deste teorema são as contribuições mais importantes que Gauss deu como rigorista, isto é, como representante do rigor lógico nos métodos demonstrativos. Como este teorema tem grande significado tanto em Álgebra como em Teoria de Funções, ele influenciou ambas as áreas. Mas o estímulo do rigor veio sobretudo da Teoria das Funções.


Disquisitiones arithmeticae
As ideias que fluíram de Gauss durante os anos frutuosos de 1795-1801 foram, na sua maioria, reunidas num trabalho que publicou em Leipzig em 1801, Disquisitiones arithmeticae.
A impressão foi paga pelo Duque Ferdinand razão pela qual o trabalho começa com uma dedicatória a "Sua Graciosa Alteza, Príncipe e Lorde Carl Wilhelm Ferdinand, Duque de Braunschweig e Lüneburg." Entre outras coisas, Gauss declara que, sem a bondade do Duque, "nunca teria conseguido dedicar-me à Matemática, na qual tenho estado sempre mergulhado com apaixonado amor." Esta dedicatória é fortalecida pelo estilo rocócó que era usado na altura mas, neste caso, não estamos perante uma bajulação vazia de sentimento. Estas palavras reflectiam aquilo que Gauss sentia.
As Disquisitiones arithmeticae estão divididas em sete partes:
Congruências em geral Congruências de primeiro grau Resto de Potências Congruências de segundo grau Formas quadráticas Aplicações Divisões do círculo

Apresentamos em seguida apenas um esboço do conteúdo das Disquisitiones arithmeticae que, com propriedade, podem ser consideradas como uma sinfonia clássica em sete momentos, onde os diferentes temas são combinados num final que é levado a cabo com grande força e magnífica clareza.

Congruências em Geral e Congruências de Primeiro Grau
Na primeira página Gauss introduz um novo símbolo matemático e diz que:
Se um número m divide a diferença a-b (ou b-a) de dois números a e b sem resto, então a e b dizem-se congruentes módulo m, e Gauss escreveu
Esta expressão lê-se: a é congruente com b módulo m. A relação é chamada congruência; e m é chamado de módulo da congruência. O número b é chamado o resto de a módulo m, e inversamente a é chamado o resto de b módulo m. Se a diferença a-b não for divisível por m, então a e b dizem-se incongruentes módulo m, e a e b não são restos um do outro, módulo m.
De acordo com a definição, é o mesmo que a-b=my, onde y é um número inteiro qualquer.
Gauss escolheu o símbolo com grande previdência, dada a analogia entre congruências e igualdades. A noção de congruência é mais inclusiva, dado que podemos considerar a igualdade uma congruência de módulo 0.
Na segunda secção do seu Disquisitiones arithmeticae Gauss primeiro provou alguns teoremas donde saiu aquele que usualmente é chamado o Teorema Fundamental da Aritmética: Todo o número natural maior que 1 pode, excepto pela ordem dos factores, ser escrito de uma e uma só maneira como produto de números primos.
Usando o teorema fundamental da álgebra Gauss depois determinou o máximo divisor comum (a,b) e o mínimo múltiplo comum {a,b}, de dois números a e b.
O resultado de Gauss para a solubilidade das congruências lineares é: Se (a,m)=d, então é condição necessária e suficiente para que a congruência seja solúvel que d seja um divisor de b. Então logo existem d diferentes sequências de soluções, ou seja, d soluções.

Congruências de Segundo Grau
Na terceira e na quarta secções Gauss continuou com as congruências de grau superior. Especialmente importante é a congruência binomial .
Se p é um número primo e a é um número inteiro qualquer não divisível por p, então .
A quarta secção refere-se a uma das mais interessantes partes da teoria dos números, a teoria dos restos quadráticos. Um número a é chamado um resto quadrático do número m se a congruência tiver solução. Se a congruência não tiver solução, então a não é um resto quadrático de m.
Ao computar o período inteiro da expansão decimal de 1/n desde n=1 até n=1000, Gauss escreveu uma tabela para descobrir a relação entre o período da expressão decimal e o denominador n.
No dia 8 de Abril de 1796, uma pequena noticia no jornal afirma que ele havia descoberto a demonstração exacta do teorema fundamental dos restos quadráticos. Esta era uma demonstração muito longa, que continha oito casos diferentes e era carregada de lógica obstinada. O grande matemático alemão Leopold Kronecker (1823-1891) mais tarde caracterizou-a como "um teste de força ao génio de Gauss".

A lei da reciprocidade quadrática pode ser formulada de várias maneiras. A mais curta é provavelmente a seguinte:
O número primo p é um erro quadrático ou não é um erro de outro número primo p de acordo com ser um erro ou não de p.

Formas Quadráticas
Na quinta secção Gauss primeiro manuseia a forma binária quadrática, isto é, uma expressão da forma . Aqui o problema é determinar as soluções inteiras de x e y da equação Diofantina =m, onde a, b, c e m são números inteiros dados. Depois ele estudou o problema correspondente para a forma ternária quadrática, isto é, uma expressão da forma .
Na sexta secção a precedente teoria é aplicada a um número especial de casos, tais como às soluções de números inteiros da equação diofantina .

A Divisão do Circulo.
Na sexta e última secção Gauss aplica os resultados anteriores à congruência binomial onde p é um número primo e n é um número natural. A relação entre estas congruências aritméticas e a equação binomial xn=1 dá a solução para o problema da divisão do círculo e da construção do polígono regular de 17 lados de que se falou anteriormente. A congruência binomial reúne aritmética, álgebra, e geometria numa das sínteses mais importantes a que Gauss se dedicou e que ele alcançou aqui de uma maneira que tem poucos equivalentes na história da Matemática.


Astronomia

A Determinação da Órbita de Ceres

O interesse de Gauss pela astronomia foi despertado quando, no primeiro dia do novo século (1 de Janeiro de 1801), Piazzi, em Palermo, descobriu o primeiro asteróide, a que foi dado o nome de Ceres. Visto que não era possível fazer muitas observações do novo asteróide, levantou-se o problema do cálculo da órbita de um planeta a partir de um pequeno número de observações. Só assim os observadores saberiam para onde apontar os seus telescópios.
Gauss resolveu o problema completamente tendo sido conduzido a uma equação do oitavo grau.
Enquanto que as Disquisitiones arithmeticae tornaram Gauss famoso entre os matemáticos, a determinação da órbita do asteróide Ceres fê-lo famoso em todos os círculos académicos do mundo.
No caso dos planeta podia-se dizer que a sua órbita era uma elipse, isto é, a sua excentricidade era um número desconhecido entre zero e um. Mas, no caso de Ceres os métodos conhecidos eram inúteis.
Gauss já tinha trabalhado com questões astronómicas, por exemplo, com a teoria do movimento da lua e sentia-se agora atraído com este novo problema. Ele mostrava-se tão difícil que parecia ser necessário recorrer à sua tremenda virtuosidade computacional e à sua criativa imaginação. Decidiu então trabalhar em métodos mais úteis para determinar órbitas e rapidamente encontrou a sua primeira solução. Graças a este resultado, Ceres foi encontrado novamente durante o período de 25 de Novembro a 31 de Dezembro de 1801, quase exactamente no sítio que havia previsto.
Enquanto continuava a melhorar os seus métodos, Gauss calculou efemérides para novos asteróides à medida em que eles eram descobertos. Os seus cálculos para Vesta provocaram uma indisfarçada admiração em Olber (Wilhelm Olbers (1758-1840), um mais importantes astrónomos amadores de todos os tempos. Durante o dia exercia medicina, e à noite sentava-se no seu observatório privado, onde entre outras coisas, descobriu pelo menos seis cometas e dois asteróides. Este homem, que claramente necessitava de dormir muito pouco, tornou-se um dos amigos mais íntimos de Gauss.) Em apenas dez horas Gauss tinha calculado os elementos da órbita e comparado os seus valores teóricos com as diferentes observações dos novos asteróides.
Quando se tratava de órbitas parabólicas, os seus cálculos eram ainda mais rápidos. Gauss conseguia calcular a órbita de um cometa simplesmente numa hora, tarefa que tinha ocupado Euler, usando outros métodos, durante três dias. Dizia-se que tantos cálculos tinham levado Euler a cegar de uma das vistas. Gauss afirmou um tanto desapiedadamente: "Eu também teria cegado se tivesse calculado dessa maneira, durante três dias."

A Teoria do Movimento dos Corpos Celestes

Gauss publicou os seus novos métodos em 1809 sob o título Theoria motus corporum coelestium in sectionibus conicis solem ambientium (Teoria do movimento dos corpos celestes que se movem em torno do sol em secções cónicas), obra que constitui um trabalho clássico em astronomia teórica.
O seu trabalho teórico em astronomia terminou em 1817, mas Gauss continuou a ser um observador posicional, calculando e relatando os seus resultados até à sua morte. Auxiliado por estudantes e colegas, observava regularmente e estava envolvido em todos os detalhes relativos à instrumentação.

Casamento e Avanços Académicos

Gauss é chamado para o professorado.

O seu Primeiro Casamento

Em 1804 um novo observatório foi planeado em Göttingen.
A 25 de Julho de 1807, Gauss foi nomeado Professor de Astronomia e director do observatório em Göttingen.
Em Novembro de 1807 Gauss mudou-se para Göttingen tendo trabalhado no velho observatório enquanto o novo edifício estava em construção. Permaneceu na posição oficial de Director do Observatório durante o resto da sua vida.
Mas não o fez sozinho...
Em 1803, havia conhecido Johanna Osthoff, a filha do dono de uma fábrica de curtumes em Braunschweig. Ela tinha nascido em 1780 e era filha única. Ficaram noivos no final de 1804. O casamento teve lugar a 9 de Outubro de 1805.
Em 1814 o novo observatório estava completo. As residências dos professores ficaram completas em 1816. Gauss e a sua família mudaram-se para a ala oeste, enquanto Harding vivia na ala este. Durante os anos seguintes, Gauss e Harding instalaram os instrumentos astronómicos.

A Morte do Duque. A morte da Mulher de Gauss.O seu segundo casamento.

A 14 de Outubro deu-se a batalha de Auerstädt na qual o Duque Ferdinand era comandante das tropas Prussianas e Saxónicas. Durante a batalha, o Duque foi atingido por uma bala de mosquete e morreu em Altona a 10 de Novembro de 1806. Significativo é o facto de o seu nome não ter ficado na História política mas, pelo apoio pretado a Gauss, ter encontrado lugar na história da Matemática.
Durante este período de agitação política Gauss encontrou compensação no seu trabalho e na sua família. Teve três filhos: Joseph (1806); Wilhelmina (1808); e por fim Ludwig (1809). Com a terceira gravidez, Johanna esgotou as suas forças e acabou por morrer a 11 de Outubro de 1809, sendo seguida por Louis (Ludwig), cinco meses mais tarde. Gauss entrou numa profunda solidão da qual nunca mais conseguiu realmente sair. No entanto, menos de um ano depois, a 27 de Março de 1810, acabou por escrever a sua segunda proposta de casamento. Esta proposta foi dirigida à melhor amiga da sua falecida mulher, Minna Waldeck. Gauss casou com ela a 4 de Agosto de 1810.
Deste casamento nasceram dois filhos e uma filha: Eugene (1811), Wilhelm (1813) e Therese (1816). Contudo Minna raramente estava bem ou feliz: para além da doença que a afligia, sofria por Gauss dominar as suas filhas e discutir com os seus filhos mais novos que acabaram por imigrar para os Estados Unidos da América. Gauss nunca conseguiu ter uma vida familiar tranquila até que a sua filha mais nova, Therese, tomou conta da família, depois da morte da sua mãe (em 1831) e se tornou a sua companhia durante os seus últimos vinte e quatro anos de vida.


Erros Observáveis e o Cálculo Das Probabilidades

O grande interesse de Gauss em Astronomia, e o seu tardio interesse em geodesia, levaram-no a procurar métodos racionais para determinar a magnitude dos erros observáveis.
Ainda hoje a teoria dos erros observáveis é ensinada quase exactamente na mesma forma que Gauss a criou.
dado que a Astronomia assumiu uma posição dominante entre as ciências experimentais durante o período que foi de 1600 a 1700 é natural que a teoria dos erros observáveis tenha tido o seu primeiro desenvolvimento em astronomia.

O Método dos Mínimos quadrados.

A primeira publicação de Gauss do método dos mínimos quadrados apareceu em 1809 no final do seu Theoria motus.
Em 1823 Gauss publicou o seu grande trabalho Theoria combinationis observationum erroribus minimus obnoxiae (A Teoria para a combinação de observações, que estão ligadas com os mínimos erros possíveis).
Trata-se de uma apresentação sistemática e generalizada da sua recente teoria de erros observáveis. Gauss desenvolve aí o método dos mínimos quadrados enquanto a mais adequada de combinar observações, independentemente de qualquer lei hipotética relativa à probabilidade de erro.

A Lei da Distribuição Normal. A Curva dos Erros.

A famosa lei da distribuição de Gauss, com várias aplicações, foi publicada na terceira secção do livro Theoria motus.
Gauss fez série de suposições gerais sobre as observações e os erros observáveis e complementou-os com uma suposição puramente matemática. Depois, de uma forma muito simples, foi capaz de obter a equação da curva que correspondia aos seus resultados empíricos. Essa curva era a Curva de Gauss
O gráfico de assemelha-se a um sino e às vezes é chamado uma curva em forma de sino. Se o coeficiente da precisão é grande, então a curva é íngreme e as observações caem próximo da média aritmética. Mas se for pequena, a curva é plana, isto é, a distribuição é mais generalizada.
Gauss também fez cálculos acerca de limites de erros prováveis para uma série particular de observações da mesma quantidade. O resultado mais importante aqui é que o erro médio da média aritmética é inversamente perpendicular à raiz quadrada do número de observações; noutras palavras, a ocorrência provável da média cresce com a raiz quadrada do número de observações.
Gauss descobriu também o Teorema do Integral de Cauchy para funções analíticas, mas não publicou essa descoberta.

Geodesia

Em 1817, Gauss estava preparado para trabalhar em relação à Geodesia que seria a sua preocupação durante os próximos oito anos e um peso nos seguintes trinta anos.
Desde a sua chegada a Göttingen, Gauss estava preocupado com a exactidão da localização do observatório e, em 1812, o seu interesse em problemas mais gerais foi estimulado durante uma visita ao Observatório de Seeberg. Começou então a discutir com Schumacher a possibilidade de prolongar até Hannover o último prolongamento da Dinamarca. E Gauss tinha muitos motivos para este projecto. Ele envolvia problemas matemáticos interessantes que abriam um novo campo para as suas habilidades calculatórias e permitiam complementar a sua astronomia posicional. Competindo com os esforços franceses para calcular o comprimento do arco de um grau no meridiano, esta situação oferecia-lhe uma oportunidade de fazer alguma coisa útil para a humanidade, providenciando uma fuga aos aborrecimentos do seu trabalho e aois problemas familiares. A última era uma razão trivial, dado que Gauss tinha responsabilidades familiares acrescidas para enfrentar um salário que permaneceria fixo desde 1807 até 1824.
Só em 1820 a Triangulação de Hannover foi oficialmente aprovada, mas já em 1818 Gauss havia começado um árduo programa de verão no qual, supervisionando no terreno, tentava recolher dados que não tinha sido possível obter durante o inverno. Atormentado pelo deficiente arejamento das instalações em que se encontrava, pelas desconfortáveis condições de vida, pelo mau tempo, pelos funcionários pouco cooperativos, pelos acidentes, pela saúde precária e pela inadequada assistência e suporte financeiro, Gauss fez o trabalho de campo quase sempre sozinho ou com uma ajuda mínima durante oito anos. Foi, sem dúvida, uma verdadeira prova de persistência. Depois de 1825, restringiu a si a supervisão e a calculação necessária ao acabamento da triangulação de Hannover em 1947. Quando tal aconteceu, havia manejado milhões de números sem qualquer assistência.
Um dos instrumentos que resultou do seu trabalho de campo foi o invento do heliotrópio, um instrumento que permitia reflectir os raios solares numa direcção medida. Motivado pela insatisfação quanto aos parcos métodos existentes para observar pontos distantes, Gauss decidiu usar luz do sol reflectida. Depois de trabalhar em teoria óptica, projectou o instrumento. O primeiro modelo foi construído em 1821. O resultado foi bem sucedido na prática, tendo o instrumento alcançado o brilho da magnitude de uma primeira estrela à distância de 24.14 km.
O percurso vitorioso de Gauss viria a terminar a 23 de Fevereiro de 1855, dia em que faleceu enquanto dormia. Apesar da sua morte, o seu trabalho e as suas poderosas contribuições para a Matemática estão, ainda hoje, mais vivas do que nunca. Num olhar pela história da Matemática e da Astronomia será impossível não reconhecer o quanto o trabalho realizado por Gauss permitiu que estas duas ciências progredissem e tivessem o grau de rigor e precisão que hoje as caracterizam...

OS NÚMEROS - A HISTÓRIA DE UMA GRANDE INVENÇÃO

Calcular, somar, subtrair, multiplicar ou dividir todos os dias é tarefa de todos. Mas e a curiosidade de se perguntar de onde vêm os números? Como o homem "descobriu" a Matemática, como chegou ao estágio em que ele se encontra nas diversas ciências que compõem a área de exatas? Éste livro traça uma resumida, mas completa história da Matemática. Ao acompanhar a evolução do raciocínio dos nossos ancestrais desde a pré-história e passando por todos os povos que desenvolveram a arte de calcular - egípcios, babilônios, fenícios, gregos, romanos, judeus, maias, chineses, hindus e árabes - você terá contato com uma história fascinante, relacionada com o processo de surgimento, apogeu e declínio dessas civilizações.

O DIABO DOS NÚMEROS

Enzenberger, H. Magnus - Der Zahlenteufel - Munique/Viena: Carl Hanser Verlag, 1997


O Diabo dos Números (trad. port. de Fátima Freire de Andrade, Porto: Edições Asa, 1998)

“Um livro de cabeceira para todos aqueles que têm medo da Matemática”.
O Diabo dos Números de H. Magnus Ensenberger, conta a história de Roberto, um menino imaginativo que sonha com peixes enormes que engolem seres humanos, escorregas intermináveis que terminam em abismos e outras maluquices e que considera a Matemática um amontoado de números e fórmulas sem qualquer sentido.

A relação de Roberto com a Matemática começa a modificar-se quando, num dos seus milhares de sonhos, Roberto encontra Teplotaxl, o Diabo dos Números.
Em 12 noites, 12 sonhos, o diabo muda por completo a imagem que o rapaz tem da Matemática. O personagem desafia Roberto com problemas e enigmas que, ao longo dos 12 sonhos, o fazem perceber que aprender a Matemática pode ser uma boa aventura. Números triangulares, expoentes, séries de Bonatchi, fracções, tornam-se numa grande festa e perdem a sua usual aparência ameaçadora.
Teplotaxl não dá “aulas” a Roberto com o objectivo de o ensinar a subtrair, a decorar a tabuada ou a fazer contas imensas e aborrecidas. Para isso, existem hoje as máquinas de calcular! Não!!! Ele ensina-lhe a beleza dos números. “A maioria dos matemáticos de verdade nem sabe fazer contas”, diz o diabo. Melhor que saber contar é saber pensar. Assim, o zero, esse cardinal que representa o vazio, deixa de ser um nada e aparece como uma invenção genial. Da mesma forma, o número um, habitualmente tão simples e que o diabo utiliza para escrever todos os números que existem: “Só faço isto por causa de ti! Tu é que tens medo da Matemática e queres que tudo seja o mais simples possível para não ficares baralhado.”
Teplotaxl aparece, na segunda noite, sentado num cogumelo. Espera que Roberto adormeça e, depois, surge em sonhos, escorregando por “uns” gigantescos, com muitos números do tamanho de mosquitos zumbindo à sua volta.

Roberto compara a floresta dos gigantescos “uns” com um livro de histórias para crianças e o cogumelo onde o Diabo está sentado ao cogumelo de Alice no País das Maravilhas de Lewis Caroll.

Mas, diferentemente do que acontece no reino de Alice, na Matemática predomina a exactidão. Embora possa parecer confusa e até arbitrária, Teplotaxl mostra a Roberto que a matemática é perfeita.
O aluno, por fim, entende que, deixando-se levar pela dança de números e das surpresas, a Matemática se pode tornar numa diabólica diversão.
Na última noite, Teplotaxl visita Roberto para lhe entregar um convite.
O rapaz sobe para os ombros do Diabo e voam os dois de encontro ao Paraíso dos Números. Teplotaxl apresenta-lhe vários Diabos dos Números que se encontram no palácio: Russel, Cantor, Eüler, Gauss, Bonatchi, Pitágoras. Hierarquicamente, no Paraíso dos Números, o homem mais poderoso era o inventor do um, seguido do inventor do zero.
Teplotaxl é exigente e sério, mas só apresenta questões que Robert pode resolver, ampliando os seus desafios a cada sonho.
No final do livro, o autor faz um "Aviso" aos leitores. Há termos que são utilizados no livro que não são adequados em Matemática.
Antes dos agradecimentos, há ainda uma "Lista de achados e perdidos", uma espécie de índice alfabético dos termos referidos ao longo do livro de forma a que o leitor encontre os temas facilmente.
O subtítulo desta obra não podia ser melhor. Numa linguagem literária, o autor desmistifica conceitos ditos infernais pelos alunos, por exemplo, as fracções. No entanto, apesar de tratar questões matemáticas com uma linguagem muito acessível não descura a correcção dos conceitos.
O Diabo dá-nos duas pistas que fazem do livro uma leitura essencial para todos os professores de Matemática. A primeira, que nem sempre as dificuldades dos estudantes em relação à Matemática são problemas dos estudantes mas resultado de uma inadequação relativa à forma como a Matemática é ensinada na escola. A segunda, que sem desafios a vencer é difícil conseguir que os alunos se encantem com as matérias.

Números Surreais

Estes números foram criados por John Conway, o inventor do famoso Game of Life. Em 1974 foi publicado um livro, pelo matemático e professor Donald Knuth, a quem Conway confiou as suas ideias e com quem colaborou, no desenvolvimento de toda a teoria dos números surreais. Este livro, uma novela, marca a primeira vez em que um “livro de ficção”,e não uma publicação da especialidade, divulga, em primeira mão, uma novidade matemática importante... Knuth decide escrever o livro para poder transmitir o prazer que deu a ambos, ( e pode dar a qualquer um ), desenvolver um processo criativo em temas matemáticos!!!
O número surreal define-se da seguinte forma: é um par de conjuntos de números surreais previamente criados. Nesse par, os conjuntos que o constituem são conhecidos por “conjunto da esquerda” e “conjunto da direita”. Nenhum membro do conjunto da direita pode ser menor ou igual a qualquer membro do conjunto da esquerda.
Um dos aspectos mais curiosos desta teoria (visível, aliás, na definição acima, que é como que circular, ou tautológica) é que os números surreais são criados de (praticamente..) nada. O primeiro número criado, como não é de estranhar em tal situação, é zero, em que o “conjunto da esquerda” e o “conjunto da direita” são conjuntos vazios.

Indicação de livros

O HOMEM QUE CALCULAVA - MALBA TAHAN

Resumo do livro: O Homem que Calculava Autor: MALBA TAHAN O homem que calculava, de autoria do professor e engenheiro civil, o carioca Júlio César de Mello e Souza -; 1895-1974- narra as aventuras e proezas matemáticas do matemático persa , fictício , criado pelo autor; que retrata a vida de Beremiz Samir, personagem central de eventos que se desenrolam no século XIII. O livro apresenta de forma romanceada alguns problemas, quebra-cabeças e curiosidades da matemática. Em certa passagem narra, inclusive, uma das lendas da origem do jogo de xadrez. Ao longo da leitura também se vai conhecendo alguns costumes da cultura Islã. Beremiz Samir, é o protagonista principal da história contada neste livro. Vivemos em tempos difíceis pra uns e nem tanto pra outros. Mas isto não impede que ponderemos e permitamos gostosas divagações sobre o assunto abaixo descrito. Considerando os efeitos da aplicação da matemática no meio social em que vivemos; haveremos de concordar que é tão necessária quanto às coisas mais essenciais que necessitamos para sobreviver. A exemplo do oxigênio, da água, da nossa alimentação, da nossa afetividade, etc. Imaginemos quais formas teríamos à nossa volta, se nas circunstâncias que proporcionaram sua criação não tivesse sido feito uso da matemática. Quanta coisa seria diferente. Vejamos agora então; - quem aplica a matemática? Ora a matemática é aplicada pelos doutos e pelos incultos. Se nos vemos nos mais sofisticado meio social, que se possa conceber no planeta atualmente, haveremos de perceber que ali, o uso desta ciência maravilhosa está sendo imprescindível, isso mesmo! Está; assim no tempo presente mesmo; pois além da importância crucial que não podemos deixar de lhe atribuir ela, a matemática, não para nunca sua ação; em todo momento é utilizada e aplicada. E se por outro lado, nos situarmos no mais rudimentar meio social possível de ser localizado no planeta ou até mesmo se possível fosse fora dele -; planeta ; com certeza aí também estão sendo aplicados os princípios básicos da matemática. Diriam os leitores, como encontraríamos alguém num ambiente rudimentar da forma descrita, certamente não menos hostil, que estivesse aplicando seus conhecimentos matemáticos. Caro leitor, temos que admitir; matemática é tão excelente e tão constantemente aplicada que não depende de estar povoado com seres humanos determinado ambiente, por mais que seja sofisticado ou rudimentar, para que aí se perceba a matemática acontecendo!. Se for encontrada alguma forma de vida; a matemática aí está. Se nenhuma forma de vida for encontrada; do mesmo modo a matemática aí se encontra presente, pelas forças naturais interagindo entre si. As ondas do mar na sua simetria que desperta beleza! As areias do deserto e da praia, tocadas pelo vento e pelas águas respectivamente, vão esculpindo formas que maravilham os olhos das privilegiadas criaturas que tenham a oportunidade de Contemplar. Os frutos ao caírem das árvores nos bosques, com seus formatos predefinidos, seus sabores adoçados na medita exata de um paladar agradável, prova que cálculos foram feitos para tudo dar certo. Teríamos aqui uma lista infinda de provas substancias da onipresença da matemática em todo o tempo e espaço! Porém este breve relato se prende ao objetivo de tornar notória a impressão causada pela leitura do livro acima citado, onde Beremiz Samir, delicia-nos com natural desenvoltura no uso e aplicação da matemática. Acreditem, até o mundo seria mais pacífico e as pessoas também mais pacíficas, se dessem conta da presença marcante e fundamental damatemática em suas vidas, desde o nascimento e mesmo antes do próprio nascimento; até à morte e da mesma forma mesmo depois da própria morte. Creio que a partir deste momento, se você era do tipo que ao usar um copo para beber água, para mitigar sua sede, não tinha percepção nem preocupação com as formas geométricas impregnadas no copo pelo fabricante para agradar a quem o usar, saiba que isto aqui escrito é a mais pura verdade. Portanto acredite, a matemática está, dentro e em volta de você. Um forte abraço, matematicamente grandioso e abençoado à todos que puderam captar e compreender esta mensagem. Aos que nada puderam entender...um multiplicado sorriso de compreensão e que passe a meditar que isto é assim, como o Sol é simetricamente luminoso.

Recomendção de Livros.

Carl Benjamin Boyer, Carl B. Boyer, ou apenas Carl Boyer (nascido em 3 de novembro de 1906, falecido em 26 de abril de 1976) foi um matemático e historiador da Matemática norte americano que possui uma obra máxima, chamada História da Matemática. Ela foi editada na década de 1960 .
História da Matemática é uma obra didática que reune os principais pensadores, pensamentos e desenvolvimentos da matemática, e também no que tange a sua relação com outras ciências correlatas, principalmente a física e as engenharias.

A HISTÓRIA DOS NÚMEROS - VÍDEO MUITO BOM

Este vídeo é um documentário composto por seis partes e produzido pelo The History Channel, onde através dos diversos signos assumidos pelo número 1, a História da Numeração é contado. Você vai se encantar e descobrir como a Matemática se desenvolveu, qual sua importância e principalmente como ela contribuiu para a construção do conceito de sociedade, leis de consumo e os desafios que impôs ao homem ao longo de sua história.

Vale a pena conferir.

http://www.youtube.com/watch?v=JQN7Eclg4rM

A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

As causas da importância para o ensino tecnicista que recebemos e com os quais muitos de nós usamos como modelo de aula, têm suas raízes no movimento que recebeu o nome de Matemática Moderna (décadas de 60 e 70), veja que nesses anos muitos de nossos professores do ensino fundamental e médio cursavam suas faculdades de onde se formaram para professores. Esse modelo foi fielmente seguido, só então, a partir da década 80 uma nova visão foi agregada ao ensino e concepção da Matemática. Com um currículo voltado basicamente as questões técnicas de uso da Matemática, muitos cursos de graduação, não se interessaram pela colocação de uma matéria dita histórica na sua grade, uma vez que, servia apenas como mera curiosidade de natureza estritamente factual.
Sabemos hoje que a finalidade e se promover a metacognição também é uma necessidade em Matemática, e vemos que a História de suas origens bem como o enredo de sua evolução são elementos primordias para seu metaconhecimento (conhecimento que tem de si mesma). Ensinar nos dias de hoje não está mais impregnado de transferir mais sim de se construir, é preciso haver percepção a significação técnica, cultural, social e humana da qual se reveste a Matemática.
Imprimir historicidade ao ato de ensinar a Matemática, é mostrar que ela não é um fim em si mesma, que ela não se apresenta num quadro axiomático e estático, que não se encontra mais num mundo a parte averso à realidade da Humanidade. É preciso ver além da simples resposta de algo que surge a partir de necessidades cotidianas, que vai muito além da mera observação. Que não se resume a fórmulas e demostrações com modelos algébricos, que há uma complementariedade entre as partes que há compõe (álgebra, aritmética, geometria, trigonometria), que embora separadas por extensão compõem um todo único no saber. É preciso dar e não dar finalidades para suas criações, não subalterná-las a esta ou aquela área do conhecimento, mas sim mostrá-la como parte do todo. É preciso que se constate uma ciência de todos os possíveis movida não só de por quês mas também se e se... Contudo, é preciso enxergar a Matemática como algo que se afirma em si mesma, que busca constantemente bases mais sólidas. De sorte é preciso atestar em nossa prática docente a polivalência da ferramenta-ciência chamada de Matemática.
A história pode auxiliar a compreensão de tais necessidades, uma vez que pode-se pensar em Matemática em si mesma. Pode-se através da sua História ver que tais ferramentas o são porque poderiam compor os argumentos de diversos profissionais, porque a mesma trigonometria se enquadra e evolui de forma contínua e diretamente proporcional a finaliade que dela se extrai. É preciso demonstrar constantemente essa auto-afirmação desse saber, é preciso não fragmentar mais sim evidenciar um constante diálogo entre as muitas partes que compõe o todo. É preciso que se deixe claro que não há distinção de uma Matemática e outra, é preciso reconsiderar o lugar da Matemática no conjunto do conhecimento humano. É necessário, difundir a beleza de Matemática na obtenção e cultivo da imaginação. É fato, que nossos alunos devam sentir como e por que a Matemática se constitui num espaço expressão do poder, que mecanismos manipulatórios e que inibições causam esse poder de argumentação. Que discurso é esse?
Por tudo isso, vejo que a importância da História da Matemática na formação do professor como condutor dessas práticas tão desejadas pela Educação, o saber no saber em si.

QUAL A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA?

Esse é para aqueles que gostam de poesia. E por falar em História...

"... E quem garante que a História

É carroça abandonada

Numa beira de estrada

Ou numa estação inglória?

A História é um carro alegre

Cheio de um povo contente

Que atropela indiferente

Todo aquele que a negue.

É um trem riscando trilhos

Abrindo novos espaços

Acenando muitos braços

Balançando nossos filhos ..."

Chico Buarque De Holanda
Canción Por Unidad Latinoamericana

O QUE É MATEMÁTICA?

Bem, conceituar Matemática é complicado pois trata-se de uma construção coletiva da humanidade mediante seus problemas contemporâneos. A Matemática (linguagem do Universo) constituiu e constitui uma ferramenta poderosa para explicar, estudar, entender e intervir nos diversos segmentos de uma sociedade: política, clima, costumes, tomada de decisões, compreensão e previsão de fenômenos, etc. Cada indivíduo atribui subjetivamente o que é Matemática, em contextos diferentes pode ser a mola mestra da econômia ou mesmo o algoz das relações de mercado. Cabe a realidade a qual se insere ou mesmo a qual foco essa Matemática é vista, vivida e feita pelos seus criadores/usuários. Matemática é talvez a explicação numérica de todos os possíveis e também a forma de compreendê-los e então o método correto de neles intervir. Matemática é o estudo de todos os problemas e os meios corretos de solucioná-los. Matemática é o estudo de todas as grandezas, formas, números, etc. Eu não consigo definir o que é Matemática mas quando vejo a reconheço imediatamente.
Como é uma criação da humanidade dentro de um contexto específico da existência do próprio ser humano, a Matemática se aprimorou e evoluiu como a própria sociedade. História da Matemática é talvez o traçar dessa evolução, a busca dessa poderosa ferramenta pela sociedade, é também a história da própria superação do ser humano, a explicação da sua essência e traço cronológico de suas necessidades urgentes. Bem talvez História da Matemática e História da Humanidade se confundam numa única História que explica porque sobressaímos aos demais seres vivos e então dominamos as demais espécies.
Entender como se dá essa gama de conhecimentos é fator essencial para compreender quem somos, de onde viemos e talvez para onde vamos. Conhecer a nossa História é olhar para dentro de si e reconhecer-se como um importante interventor do meio, é acreditar que o Universo não é, e sim está. É preciso se dar contar que Matemática não nasce mas se constrói nas relações sociais, está incutida de modo implícito na visão de mundo, no desenvolvimento tecnológico, na econômia, na ciência, na religião, na cultura, nas relações de mercado, na tomada de decisões, nos desafios dos gestores das sociedades, etc. Compreender a História da Matemática é buscar a essência a gênese de nossa existência.
Como disse é preciso que o indivíduo entende o mundo como algo dinâmico que há sempre a corrida das conquistas acontecendo a todo momento que, da conquista dos mares à corrida espacial houve avanços gradativos, que o salto de qualidade decorre da compreensão que um indivíduo tem a cerca da informação que dispõe e dela cria novos possíveis. Ter o entendimento das raízes talvez seja a forma mais eficiente de aprender com os próprios erros e assim compreender que a pesquisa se faz com amadurecimento de velhas ideias. A História é talvez o fator crucial para a compreensão do contemporâneo, o amanhã dependerá muito do hoje.

Finalidades e objetivos

Olá Pessoal!!!

Sejam bem vindos, criei este espaço para podermos tratar da Matemática como ela se constitui, como algo que vem sendo modelada e criada ao longo da História da própria humanidade. Nosso objetivo aqui é discutir os meandros da História da Matemática. Viajar pelas suas aventuras, seus dramas e verificar como ela se estruturou ajudando e mudando a forma do homem se relacionar com o mundo que o cercava.

Será uma viagem, incrível, onde eu e você seremos os comandantes dessa viagem.

Vamos então? Está aberto este espaço democrático de discussões e aprendizado!!!